我認識小侑是因他參加由我帶領的兒童團體。他讀小一，身型嬌小，但體內像是裝了一個從來不會斷電的馬達，大人最常對他說的話就是：「專心！不要亂動！」、「你有聽到我在說什麼嗎？」
「不乖」小孩 體內有小馬達
這不斷電的馬達，經常發現許多的新鮮事，好比他總是比別人快速發現周遭的變化，也比別人採取更快反應，有「說時遲，那時快」的敏捷性；然而，這顆馬達也經常給他惹麻煩，尤其在需要「靜態」的情境或環境下，小侑常常因此被認為是「不乖」的小孩，也為此經常被處罰。
小侑在團體中很開心參與活動，雖然，「等待」對他而言有些痛苦，例如要等待老師說話、同學發言、遊戲也要輪流。因此我常提醒他：「小侑，注意老師這裡！」
飛離地球 好動的他變專注
有一次，團體進行一個活動，一開始我請大家跟著我飛行到另一星球。
我以廣播的音調說：「歡迎各位搭乘『法蘭利』號（英譯Friendly的意思），我是這架太空船的船長，我們將要飛行到離地球一千萬公里的『奇異星球』，請大家扣好安全帶，在位置上坐好——太空船準備要發射了！
」我掃瞄了一下大家，大家正襟危坐的坐在木地板上，小侑也不例外，甚至還用興奮又期待的眼神看著我。
我見每一個孩子都好專注，接著我說：「『法蘭利』號出發了！咚咚咚…咻咻咻……」不只有發射的聲音，還有搖晃身體。我繼續廣播說：「現在本太空船已經離開地球表面一百萬公里了，正在前往我們的目的地，請大家繼續坐好。」
飛行兩分鐘後，大家仍坐著沒有移動，但飛行過程遇到隕石：「請大家注意，有一顆隕石正朝向我們飛來，我們要閃開它，以免被它撞擊……。」
小侑聽到我的指令，把身體傾斜一方。再過一分鐘，我說：「啊！好驚險啊，幸好我們都閃過了。大家注意！我們距離『奇異星球』只有一百萬公里了。等等降落抵達後，太空船的門即將打開，由我們太空小姐為你們指引要去的方向，各位一定要穿著太空衣離開太空船！」
在一連串的想像飛行過程中，我發現小侑十分專注，等到我發出廣播說：「太空船要降落了，咚咚咚……各位乘客，我們已經順利抵達『奇異星球』了！」
小侑說了一句：「我的頭好暈哦！」我更證實了剛剛小侑完全跟隨著我們。
自責考差 只想飛向外太空
接下來的兩次團體，我以同樣方式帶領他們，直到有一次，小侑在團體中突然放聲大哭，他一會兒責怪同學、一會兒責怪老師，令我十分不解，我輕聲的問小侑：「要怎麼樣才能讓現在難過的你，變得像之前那樣開心？」
小侑在哭聲中說：「我要去坐太空船！」原來那一次的團體，我沒有帶他們前往「奇異星球」，我們仍留在地球。
我恍然大悟後問小侑說：「你為什麼這麼想去『奇異星球』？那裡比這裡好玩嗎？」
小侑仍哭著說：「我要去！我要去！那裡沒有考試！」眼前的小侑哭得很傷心。我接著說：「好吧！我現在帶你去『奇異星球』好嗎？」小侑一聽馬上點頭，正襟危坐的坐好，心情也慢慢平復了。
事後我瞭解了小侑心情，同一天小侑媽媽和我談話，媽媽心情看來也很低落：「這星期是考試周，他考了很差很差的分數，我把他痛罵一頓……我自己也失控了，打了他……接著他一直打自己的頭，還說：『我很笨！』、『我是白痴！』唉！我不知道要怎麼辦？」
心中壓力 靠著飛行拋光光
聽了媽媽的陳述，我更瞭解小侑的心情，我也讓媽媽瞭解更多小侑。我說：「小侑是個可愛的孩子，他有無限創造力，但要注意他的學習方式，例如能激發他想像、或有興趣的事做聯結。」
除了幫媽媽瞭解小侑的學習特質，並提醒媽媽：「分數事小，自信心和學習情緒才是最重要的，會影響他日後學習成果。」
原來，在地球上，小侑心中滿載了許許多多的壓力，他需要偶爾飛往別的星球將壓力卸下，完了，再回到地球上面對壓力！
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