你知道咬耳朵是什麼意思嗎?
某天,傾聽有AS特質的孩子氣憤與擔心的說:
「在家裡,哥哥有幾次說要和媽媽咬耳朵,媽媽就將耳朵靠過去」。
孩子感到很困惑,
「為什麼哥哥要咬媽媽的耳朵?」
孩子問了媽媽,
媽媽卻說:「沒事、沒事。」。
孩子心裡焦慮著:
「媽媽與哥哥互相咬耳朵,耳朵會不會掉下來」
困惑的是
「咬完耳朵之後卻都沒有掉下來」。
賴老師、我、媽媽專注的聽孩子的敘述,
在辨識孩子是在誇大、扭曲或是真的這麼以為時,
我發現孩子的主觀真實世界中以為咬耳朵就是真的用嘴巴咬耳朵,
而且可能會有把耳朵咬下來的害怕
我問孩子:「你了解比喻嗎?」
孩子點點頭。
我說:「哥哥說得咬耳朵就是說悄悄話的意思」
孩子說:「在我說之前,他真的不曉得」
幾次與這個孩子的接觸,
適當與立即的回應是很重要的,
不回應或不適當的回應會引發孩子焦慮的情緒,
而有其防衛的行為反應方式,
這一次的經驗,
解答與澄清了孩子之前的困惑。
情緒也得到了釋放。
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以下內容為搜尋有關於Asperger Syndrome語用的資料
近年來國外多個學者深入而細緻的研究亞斯伯格症兒童的語用之異常現象,
發現亞斯柏格症兒童有語調異常、不瞭解隱喻、不能瞭解及使用幽默、不能適當表達禮貌、無法適當的語輪轉換等狀況。
這個孩子可能在於隱喻的不了解與幽默的使用
隱喻的不瞭解:
亞斯伯格症兒童不是故意讓人生氣,只是他們對於其他人隱喻、暗示、或是多重意義的的線索缺乏覺察與瞭解,
只能夠照字面來解釋意義,較無法理解字的更深層意義,或是詞句、俚語等的用法(Attwood, 1998)。
不能瞭解及使用幽默:
亞斯伯格症兒童對於嘲笑、假裝、譏諷都感到非常困惑,無法認知到其中的幽默意圖,
而會不斷發問,或是深感被攻擊而不斷辯駁。無法瞭解「幽默」使得亞斯伯格症兒童不容易在互動中融入愉悅的人際氛圍
(Frith, 1991;Martin & McDonald, 2004;引自李秀真, 2005)。
參考資料
李秀真(2005。學前亞斯柏格症兒童語輪轉換之語用特質研究。國立台灣師範大學特殊教育所碩士論文。
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我的另一個有關亞斯伯格孩子搞錯隱喻的接龍故事:
看完這小故事,覺得很好笑。在此再說一個AS孩子聽不太懂隱喻的小故事。
在餐桌上大家族一起吃飯,當天爺爺煮了一桌佳餚。
邊吃晚輩們就說:爺爺煮的菜真好吃---等等。
爺爺聽了就說:你們給爺爺戴高帽子了。
一位小學五年級的AS聽了,就馬上反應說:爺爺你頭上那有高帽子,你亂說!
說完了,大家就捧腹大笑。
AS的父母在旁立即替他翻譯「戴高帽子」此話的意思。
從此,AS這孩子學會這新詞後,就反覆使用此新詞,且遇人就要來秀一下他所學會的!
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