莫茲婷心理師

一通緊急的電話，電話的那一端是小柚的爸爸：「莫老師，我要告訴你一個壞消息，我…得了…癌症，第三期，昨天知道的。我現在的心情…很複雜，我想找你討論小柚接下來要怎麼辦？希望愈快愈好。」

我和小柚的諮商進行了兩年多，小柚來自單親家庭，自幼由爸爸撫養長大，凡小柚的課業、學校生活、日常生活等等，都是爸爸一手照料，目前就讀國中的他，當家庭和學校生活皆進入平穩階段時，未料，小柚和家人即將面臨又大又難的生命課題。

單親爸罹癌 放不下兒子
我依約來到醫院，小柚的爸爸坐在病床上，他正等待更進一步的醫療評估，以作為下一步治療的依循， 因目前還沒有任何侵入性的醫療，所以小柚爸爸仍可以有體力並清醒的和我討論。
「莫老師，醫生告訴我：我最多能活6到9個月，最少是3到6個月，現在我要處理的事情很多，唯有…小柚的事，我是千頭萬緒。所以，我想盡快和你討論，怎麼安排、怎麼處理？」小柚爸爸最關注的事是小柚：如何告訴小柚關於爸爸的病情、如何安排小柚的生活，特別是爸爸住院治療這段時間、並且在爸爸可能離世之後，小柚要何去何從。
我們討論一些方向，目前我首要的工作焦點：協助小柚面對爸爸的病情，給予其適當的支持。

不去見爸爸 不想聽遺言
下一次見到小柚前，我獲知小柚透過親人，已經知道爸爸的病情，只是親友老師怎麼規勸，小柚就是不去醫院見爸爸。
往常小柚是爸爸陪伴前來，這次他獨自。我沒有讓小柚知道我已去醫院見過爸爸了，反而我以不知情來問小柚，只希望他能依他想要讓我知道的事說給我聽。
小柚：「我爸現在在醫院。」
我問：「他怎麼了？」
小柚很直接也很簡短的回應：「阿姨告訴我：他得了癌症。」毫無表情。
我驚訝看著他：「什麼？他得了癌症？那這段期間，你都自己
照顧自己嗎？」

心理很煎熬 故作輕鬆貌
小柚：「啊要不然咧？！沒人管我，耶！」還順勢比一個「耶」手勢，看來輕鬆自在的樣子。
我繼續問：「那你什麼時候去醫院看你爸爸？爸爸現在情況怎麼樣？」
小柚聳聳肩：「啊災！我都沒有去醫院看他。」他邊說邊晃動身體。我眼神繼續注視他，小柚停頓了一會，接著說：「他剛做了手術，好像進了加護病房吧！現在出來了。」
我故意這麼問：「喔，所以是因為爸爸住在加護病房，你不方便去看他，是嗎？」
小柚：「不是啊，是我不想去。」
我說：「你不想去，什麼原因不想去？」
小柚：「我討厭醫院，不喜歡那個味道。」

同理感受 防衛漸漸鬆動
我同理小柚的感受：「味道？以前我也是超討厭醫院的，就是因為那股味道，而且，我還很害怕看到醫院的各種設備，包括輪椅、床…等等。後來因為現在的醫院蓋得現代化多了，還有地下美食街，我才漸漸不害怕的。」
我的同理，似乎鬆動了一些小柚的防衛，他接我的話說：「我以前去過醫院；我阿公阿嬤生病住院時，我爸帶我去過…，後來不久，阿公阿嬤都死翹翹了。」小柚再次有意的把話說得輕鬆。
我想繼續打動小柚的防衛，我說：「所以，你不想去醫院的原因不單是因為它的味道？」
小柚說得很快，最後幾個字是模糊的：「我不想去醫院聽我爸說那些『遺言』？」說完，小柚的表情有些發愣。
我接著用像似小柚的輕鬆口吻說：「喔…，你是不想聽見你爸爸說：『小柚啊，你要用功讀書哦，爸爸以後可能會離開這世界，不能陪在你身邊了…。』」
小柚笑笑的說：「對！」
我繼續用同樣的口吻說：「唉呀！你所想的有可能，我也可以想像得到。」
我收起了輕鬆：「不過，如果你沒有見到他，當他離開了，對他、對你都是遺憾。」

回憶美麗時光 直搗心牆
小柚臉上露出牽強的微笑，不言。我直搗他深厚的心牆，我瞭解這樣雖然會很痛，可是卻是必要的：「我知道你是你爸生命中很重要的人。從小，他陪伴你，雖然，在你小的時候，他會管你、打你、罵你，而且很兇，可是他還是很愛你，你一定也知道，對不對？」
小柚的眼淚在兩頰流下，他用手遮住臉，同時嘗試要轉移話題，我繼續強調：「你是爸爸生命中很重要的人，爸爸也是你生命中重要的人，你們一定有美好的回憶。」
小柚把手拿下：「以前我爸帶我去釣魚，我的小板凳不小心掉到水池裡去了，我爸就把他的小板凳讓給我……」他在講的同時，掉入美好的回憶，笑了……。

心理準備就緒 不留遺憾
我說：「小柚，這真是很美好的經驗，你是爸爸生命中重要的人，他如果見到你，也會很開心，可能對病情產生奇蹟也說不定。不過，如果萬一你爸爸離開你，你覺得你爸爸會這樣就丟著你不管嗎？」
小柚搖搖頭：「怎麼會，他會安排好一切！」
我說：「小柚，你最瞭解你爸爸了。預備好了，就去看他。」
小柚點點頭……。

自國二開始，小彭被師長投以許多的關愛及擔憂，原因是成績一向優異的他，從前三名往後掉到倒數三名。關心她的大人像似熱鍋上的螞蟻，尤其小彭的媽媽，為了這個問題，請了家教，獎賞、鼓勵、斥責、處罰也全用盡了，小彭功課仍一蹶不振。於是，媽媽帶著小彭來見我。
小彭是個長相斯文的男孩，話不多，多由媽媽主導講話。媽媽對小彭是讚賞有加：「小彭很乖，很聽話，沒有什麼偏差行為讓大人操心，不過，不知道是何原因，現在卻變成這樣。」
我問媽媽：「『變成這樣』是怎麼樣？」

原來教育部過去所做的一切都是在「容忍」而已！「容忍」的意思是說：「你是我眼中的麻煩，我對你無計可施，我只是盡量的包容你而已，而你現在你所做的，已經超出我所能忍受的範圍，我不想忍了！」

單親媽媽 臉色鐵青
小玉媽媽在諮商室內臉色鐵青地說：「我已經和她說過幾次：『不准去朋友家，這是家規。』可是她偷偷跑去朋友家好幾次了，事後我才知道。」小玉就坐在媽媽的斜前方，不發一語，同時在諮商室內的還有小玉的哥哥。
這次，我邀請他們全家坐在一起，讓彼此對話。小玉是國三的女孩，哥哥比她年長一歲；小玉就讀幼稚園時，爸爸即車禍過世，往後由媽媽一人撫養長大。

兄妹靜默 老媽抓狂
媽媽講完，大家靜默。媽媽看著我，兩個小孩視線飄動，似乎都希望由我來接說話的棒子，只是各自的期待有所不同。媽媽期待我能支持她的說法，小玉期待我能說出和媽媽不同的看法，小玉哥哥則是期待我可以不注意他，繼續當個無聲筒。
環顧每人狀態，如他們期待，我說話了：「陳媽媽，每個人隨著時間都會長大，如經過十年，你期待孩子成為什麼樣的人？」

嘮叨孩子 不是我願
小玉媽媽想了一下，回答：「我希望孩子平安長大，成為對社會有貢獻的人。」
我說：「嗯嗯，你認為孩子怎麼做，會達成你的期待。」
小玉媽媽：「當然是聽大人的話，因為大人是過來了，有很多經驗是對孩子有幫助的。」
我點點頭。小玉媽媽再補充：「莫老師，不是我愛嘮叨，如果他們都做好該做的事、不該做的事就不要做，我就不會嘮叨。」
我問媽媽：「他們有說過：『你很嘮叨，這類的話嗎？』」
媽媽說：「沒有，他們從沒說過，可是我從他們眼神、所做的事猜得出來，他們這麼認為。」
我繼續追問媽媽下去：「你知道他們不說的原因是什麼嗎？」
媽媽聳聳肩：「也許他們認為我很兇，不敢對我說。」
我眼神轉向小玉和哥哥：「媽媽這麼說，你們認為呢？」
小玉和哥哥未搶著回答，兩人對望一眼再看著我，我下了這指示棋：「好吧，小玉你先說。」

心有顧忌 說不出口
小玉以問題來回應：「要說什麼？」顯然，對於要在媽媽面前說出想法，她有所顧忌。
我說：「可請哥哥說明嗎？」
這個問題相對比較沒有威脅感，哥哥說話了：「莫老師問說…我們是不是覺得媽媽很兇…所以不敢在她面前說出我們意見。」
我說：「謝謝，你說得很清楚。」眼神轉向小玉，期待她說話。
小玉：「喔！還好啦，看情況，有時候會，有時候不會。」
我繼續問：「什麼時候會，什麼時候不會？」
小玉：「如做錯事時就會吧！」
我問：「謝謝你告訴我，所以，媽認為有錯，你也這麼認為？」
小玉：「嗯…那要看是什麼事，不一定吧！」她回答總是小心翼翼。
我問：「如果媽媽認為是錯的，你認為沒錯的，你會怎做？」
小玉慢慢的說：「應該要跟她說。」說到這裡，暫時先讓小玉有喘息的片刻。
我轉向問哥哥，哥哥回答：「我是覺得還好啦，不會太兇。」
媽媽這時補了一句：「那為什麼我每次罵你的時候，你就像木頭人一樣，不動也不說話？」
大家的眼神看著哥哥：「嗯…那時想不到…要說什麼。」

學習對話 彌除緊繃
好不容易，兩個孩子各自說了些話，是平常和媽媽相處時被自己自動消音的話。
我繼續和媽媽對話：「小玉媽媽，聽到了孩子說出這些話，我想問你：你希望孩子能平安長大，所以除平安外，能長大也很重要，對不對？」
媽媽點點頭，我說：「有時要跌跌撞撞才會長大。還有，有思考判斷力也是長大的象徵。」
媽媽說：「對呀！」
我說：「所以，如果媽媽你同意，我會鼓勵他們把想法說出來，即便是和你的想法可能不同。然後一起討論，討論不來的， 再請教別人，你覺得如何？」
媽媽微笑：「當然好啊，我完全不知道他們在想什麼？等出了問題，我都快昏倒了。」
小玉媽媽是個明理媽媽。之後我請媽媽先離開諮商室。媽媽一離開，兩個孩子狀態顯然大大不同，你一言我一語地述說想法，和剛剛緊繃情況是天壤之別啊。

克服緊張 有效溝通
我們討論如何和媽媽對話，表達自己的想法，如何克服緊張害怕。結束時，我再次邀請媽媽進來，在媽媽面前，把剛剛討論的作法重述一遍。
幾次之後，哥哥說：「媽媽有改變。」
我瞪大眼：「改變？！你說說看。」
哥哥：「我沒有把事情做好時，她沒有馬上罵我，她耐心的教我怎麼做。」
媽媽接著說：「他們都會來跟我討論，他們想做的事。我大部分也會同意他們。小玉也很棒，她工讀的錢會部分給家用。」
我問小玉：「你為什麼不全部留著自己用。」
小玉說：「家裡的水電、電話統統都要錢，每個月的開銷很大。」
這家庭漸漸有了凝聚力……。

小薰以沉重的口吻對我說：「我比別人晚一年讀高中，今年，我一定要考上我要讀的高中。」小薰為了踏入許多人心中的第一志願，決定今年重考；原預先規畫十分周詳的讀書計畫，因為其焦慮感一天比一天增加，導致無法安靜下來進行。小薰：「我每天上網，想讀書又讀不下，我真不知道該怎麼辦？」

超完美計畫 竟亂了方寸
這種「卡住」狀態已經持續一段時間了，也已經打亂了小薰的生活作息，我問小薰：「如果現在的你已經突破了原先『卡住』的情況，每一天都感到很踏實，那麼現在的你會做些什麼事？」小薰好像能倒背如流似地說：「嗯…我每天早上六點起床，然後，去跑步、吃早餐，八點開始坐在書桌前，早上讀四小時，中午吃飯、休息一下，下午再讀四小時，晚上再讀四小時，十二點睡覺。」我回應小薰：「哇，這是超完美的計畫！如果一直這樣持續到考試，結果會如何？」小薰很快的回答說：「每一本書我都讀完了，所有的內容都記起來，寫考題時我都能正確回答。」我說：「這樣你就會有十足的把握了？是嗎？」小薰皺起了眉頭，說：「問題是…我現在讀不  書，即便去讀，讀這裡，忘那裡，不能記住全部的內容，反覆反覆的讀，看到課本時，都有一種莫名的恐懼了！」

憂自己平庸 恐懼達不到
我聽見小薰內心裡有一種恐懼：恐懼失去、恐懼達不到，我問小薰：「小薰，如果沒記住全部的內容，你覺得會怎麼樣？」小薰：「會…看到題目時不會回答，這樣…就很糟糕，考不好…就等於失敗，失敗了，以後就無法在社會上和別人競爭。到時，我只是一個平庸的上班族。」小薰說到此，似乎還沒把話說完，搖頭嘆了一口氣，接著說：「我看我現在離平庸的上班族不遠了，『沒出息』這句話被我爸說中了
「沒出息？這是什麼意思？」我疑惑的提出這個問題。小薰：「大街小巷都是賣勞力的工人、朝九晚五打卡的上班族，我想要的是坐在自己個人辦公室，下指導棋、簽文件的大企業家。」
說到此，我故意幽默，說了這麼一句：「小薰，你有聽過小平凡大人物嗎？大街小巷內也有隱匿著大人物！就像那位……」小薰打斷我的話，露出不悅的表情：「你不要說這個，我不想聽，我要的就是朝著我的理想邁進，只許成功不許失敗！」小薰的生氣其實是在氣自己：為何不能如其所願，心想事成，且偏偏要困在看不到希望的死胡同中。

完美有兩種 階梯式達陣
我轉為正經的說：「你知道完美有兩種嗎？選錯了就可能會卡住。」小薰的表情和緩許多：「那兩種？」我說：「一是『直線式』完美，二是『階梯式』完美。」
小薰點點頭，從名稱可能已略猜到一二，我繼續說：「直線式完美就是：當踏出去的第一步，就必須要一次到位，如果不是，就寧可不作為，接著就是卡住，很痛苦。」小薰：「第二種呢？」我說：「第二種就是：在起點往前面看，看到遠方很美的夢想，帶著慶祝要出發的心情，往前走一小階梯，有時回頭看看，哇，原來我已經走了好幾階梯了。」

方法很重要 參考過來人
小薰歸納我所說的：「所以，要得到完美必先經過走階梯的過程。」這一次，她沒有反駁，針對第二種完美提出了問題：「走階梯是很辛苦的，要怎麼樣才能走到終點？」我回答：「對呀！走階梯需要有體力，加上要有士氣和方法。」小薰似乎能認同這個觀點，說：「體力是要靠運動培養，所以我的計畫裡面，需要安排運動。」我緊接著說：「你說對了，不過少了士氣也不行，要有士氣就是……聚結你的支持者，請他們在過程中常常給你支持。當走了路程的四分之一時，就可以邀請他們，來舉辦一場四分之一慶祝會，慶祝成果外，也有機會謝謝你的支持者，如何？」小薰聽到慶祝會，笑了：「慶祝會？聽起來很好玩，有四分之一，二分之一呢？」我接著：「那當然啦！慢慢的走，到了目標時，再來個大慶祝會。」小薰對慶祝會有很大的熱中，她在想要怎麼慶祝，吃什麼、玩什麼…。
我繼續說：「還有，有方法很重要。這條路有一些人走過，請走過的人來當你的嚮導，他們的經驗可以當作參考。」小薰點點頭。
小薰離開了卡住的完美，接受了另一個有過程的完美！

資優生 鬱悶吃不下
小荷就讀小四資優班，從小就在獎狀堆中、鼓掌聲中長大。 這樣一位讓家人和老師莫不稱許的孩子，當她有一天告訴家人：「媽媽，我只要吃下食物，我就沒辦法呼吸了，我不敢吃東西！」家人一開始不以為然。
但接著小荷不吃飯，只喝流質體，而且整天心情鬱悶，沒有動力做任何事，晚上需要媽媽陪伴才能入睡，這樣的轉變看在父母眼裡滿是著急。
媽媽憂心的問小荷：「為什麼你只吃流質的食物，不吃其他東西，以前你不是很愛吃咖哩飯嗎？你怎麼了？」

超焦慮 爸媽幫不了
小荷：「媽，你怎麼知道東西吃下去，會不會怎麼樣？」
媽媽一臉疑惑的看著小荷：「會怎麼樣？吃下去就進到胃啊！你想太多了！」
小荷急躁地說：「媽，你知不知道食道是位在氣管的後方，萬一我們吃進的食物是進到氣管，我們不就不能呼吸而死掉！」
媽媽一聽笑出來：「小荷，你想太多了，這是沒有的事。」媽媽對小荷所說的嗤之以鼻，令小荷更加的慌張，反應很激動的說：「不！吃東西是有可能噎死的，我不要吃東西！」
媽媽看著小荷的歇斯底里，一臉愛莫能助。不管爸爸、老師，親人如何解釋都無法使小荷安心；見小荷如此焦慮不安，而且幾乎有一個月沒有吃正常的食物，父母陪同小荷來向我求助。

信任感 讓她放輕鬆
小荷一進我諮商室時，我見她眼神一下飄向門、一下又飄向窗。我問小荷：「怎麼了？你在擔心什麼嗎？」
小荷說：「可以打開窗戶嗎？我怕沒有空氣。」
我說：「好，沒問題。」窗戶打開後，小荷吸了一口大氣。
諮商開始前幾次，我試著讓小荷感受到在這裡是安全的、是放鬆的、是信任的，所以，我們一起遊戲、一起談談小荷感興趣的事，漸漸的，放鬆、有趣和信任的氛圍醞釀在她和我之間……。

許願望 脫口說心事
有一次，我以輕鬆幽默的態度問小荷這個問題：「小荷，你有聽過『阿拉丁』神話故事嗎？」
小荷點點頭，說：「有啊！」
「『阿拉丁』裡有一個神燈，就像這個。」我順手拿了桌上的一個茶壺，為更引起小荷的好奇心，我邊做摩擦茶壺的動作，邊說：「你知道摩擦摩擦它，會發生什麼事嗎？」
小荷：「會…跑出一個…神燈的精靈！」
我說：「對！沒錯！假如神燈精靈出現在面前…」我以粗壯的聲調、張開雙手說：「小荷、小荷，你可以許三個願望！想許什麼願望？」
我轉為輕聲口氣說：「想許什麼願望呢？第一個願望是…？」
小荷馬上說：「我想要吃東西不會死掉。」
我說：「嗯，這是第一個，第二、第三願望呢？」
小荷說：「我希望交到很多好朋友，還有長大後出國讀書。」
我再次轉變為粗壯的聲調：「小荷，精靈聽到了你的願望，精靈會全力幫助你實現的。」
小荷：「莫老師，精靈真的會幫助我嗎？我不敢吃東西，你知道嗎？」事先小荷的爸媽已經和我談過了，只是我希望小荷能親口告訴我，所以我好奇的再詢問小荷這件事，她把近來的進食焦慮一一告訴了我。

解開鎖 煩惱不見了
聽完之後，我說：「精靈會透過我來幫助你。小荷，你很聰明，你知道我們的身體被設計得有多精密嗎？」
我繼續說：「如果有一位造物主，他是天才中的天才，我們的身體從頭到腳，從裡到外，各部位都設有一種保護機關。你知道我們的大腦是被什麼保護嗎？」
小荷說：「腦漿和腦殼啊！」
我說：「對，不只大腦，我們的眼睛，也有保護設計，所以，要是有物體從外面飛過來，我們的眼睛自動會眨，不需要我們去告訴他說：『眼睛啊，請你眨一眨』；我們睡覺時，即便你睡到忘記呼吸，我們的肺會自己呼吸，對吧！」
小荷聽了點點頭問：「那吃東西時呢？食物會掉到氣管嗎？」
我說：「啊！這個設計也是天衣無縫啊，你過去曾經吃東西時，有指揮你的食物要進到食道，不要走錯方向嗎？你手上有拿遙控器？在那裡？我看看。」
小荷笑了！我說：「這麼完美精密的設計，是要我們去愛護它，而不是擔心它！」
小荷：「那要怎麼愛護？」
我說：「我們來研究怎樣吃得健康，也可請教專業的營養師，你覺這樣好嗎？」小荷點頭。
焦慮的源頭在於不安的失控感在作祟，當看到了恆常不變的萬物，且經驗到了可控制感，則使小荷漸漸遠離了焦慮，恢復為一個開朗活潑的女孩。

小奇很不安地追問媽媽：「媽媽，我是怎麼了？我以前不是這樣，為什麼現在會變成那樣？我的頭腦有問題嗎？我可以變回像以前那樣嗎？」
媽媽也不知所措：「我們去找心理諮商好不好？」小奇眼神無助地看著媽媽，點點頭。

為何…鬧情緒不去上學
第一眼見到小奇，斯文有禮，可是一直拉著媽媽的手不放，明顯處於焦慮恐懼狀態。媽媽問小奇：「你要自己說，還是我幫你說？」
「你幫我說。」
媽媽轉向我：「小奇最近不太敢去上學，每天晚上總擔心，早上起來後也不肯出門，他會對我吼叫，有時還會打我，歇斯底里的。最近，他一直問我：『我會不會變笨？』只要有人稍微碰到他的頭，他就十分焦慮，覺得他會變笨。莫名其妙的恐懼很多，我覺得不太對勁。」
小奇安靜地坐著聽完媽媽的闡述，我轉問小奇：「以前你愛上學，什麼時候感覺上學是壓力呢？」
小奇看了一下媽媽：「自從我轉去一間新學校後。我不喜歡那間學校，我痛恨那間學校，後來我苦苦要求，爸媽終於答應我轉回原來的學校。」
「所以，你現在轉回原來的舊學校，就不再痛恨去上學了嗎？」
媽搶話：「不，轉回原校才開始不想上學跟鬧情緒。」
「原來是這樣。」在我腦中想到小奇在新學校非常有可能發生了什麼事，甚至是創傷的事件，導致他心理情緒出現了問題。

原來…在新學校被欺負
談到這裡，母子倆都沉默了。我只好先開口：「媽媽，那妳了解為何小奇轉回原校後，開始出現拒學及情緒問題？」
媽媽吞吞吐吐：「他在新學校過得不愉快，同學可能看他是新生就欺負他。」
這時原來斯文有禮的小奇緊握拳頭、緊咬牙根，並用雙手猛拍媽媽身體，大哭：「都是你害我的！都是你害我的！」
「小奇，你生氣難過一定是有原因的。慢慢來，放輕鬆，這裡非常安全，我也能了解你的痛苦，等你準備好了，我們再談。」
小奇鬆開手，不打媽媽了，可是轉向拍打沙發說：「他們…看到我就罵我…笨蛋、烏龜，他們說我不屬於他們班，要把我當空氣看。下課時，他們把我的東西拿去丟掉、藏起來，我若跟他們要，他們會一群人…圍過來嗆我、還…推我，我現在想起來，真恨死他們了！」
小奇情緒激動，一直重覆：「我要去殺死他們，我要把那間學校燒了、毀了！」

但是…爸媽叫他要忍耐
小奇媽媽用雙手抱著小奇：「小奇很氣我們，認為我們沒那時助他一臂之力，他要求我們替他轉學，但當時我們不知道會造成這麼嚴重的影響，所以叫他忍耐就好。」
「媽媽，你們不是故意要讓小奇陷於恐懼無助，只是恐懼憤怒已深植他心，他可能對你們有種不信任感，覺得你們保護不了他。」
小奇心情漸漸緩和下來：「哪有像他們那樣笨的爸爸媽媽嘛，跑去告訴老師，老師問那些人有沒有做，他們才不會承認，可是老師問了後，我就變得更慘。」

現在…爸媽道歉要幫他
媽媽看著小奇：「我現在知道當時我們犯了錯。小奇，媽媽現在想要幫助你恢復像以前那樣，我跟你道歉好嗎？我也會這樣告訴爸爸，叫他也要跟你道歉。」
媽媽說對了，道歉非常必要！接下去父母還要強烈地表達關愛和保護，重拾小奇對他們的信心，及對環境的信任。

〈該怎麼做？〉
親人到校陪伴
也需學校協助
找出原因之後，小奇媽媽問我：「小奇現在仍害怕去上學，我們該怎麼辦？」
「之前的事對小奇是個創傷的經驗，要從創傷中復元需要一段時間，我們得慢慢來，不要急。」
我問小奇：「小奇，現在想到學校時，最讓你不安的是什麼？」
「我怕現在的同學會像以前的同學那樣對我。」因為創傷經驗的影響，小奇在學校時會激起他恍惚的感受。
了解小奇心理狀態後，我提供幾個建議：「小奇，如果媽媽能陪你到校，比如在圖書館等，有任何不安你就去向媽媽求助，這樣好嗎？」
小奇點頭，媽媽也點頭。我繼續說：「如果你真的很害怕、很恐懼，連踏進校門的勇氣都沒有，媽媽就替你請假。你這段時間就像人生病了，身體很虛弱，需要多休息。」
小奇和媽媽也沒反對，我再說：「第三，你們多多安排戶外休閒。」
媽媽馬上說：「有，這星期我們要坐高鐵去南部玩，小奇和哥哥都喜歡坐高鐵。」
最後，我對媽媽說：「媽媽也勞煩你向老師及學校說明小奇現在的需要，希望學校能和我們一起合作來協助小奇。有必要的話，我也可以到校向老師說明。」
3個月後，小奇對上學恐懼減少了，他也嘗試和同學聊天談話，有一天他對我說：「這裡的同學很好，唯一傷腦筋的是功課考試很多！」

第一幕：她說不愛讀書 老想休學

第一幕 過動的他 老師罵同學嫌

兩年前…我爸死了 我找朋友慶祝